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教育援疆見聞(四)|教育人才“組團式”援疆為澤普五中帶來什么?

核心提示: 當你走進上海對口援建的喀什澤普縣第五中學,多媒體教室里各種先進的“教育設備”、熟悉的環境布置,會讓人產生一種在上海市文來中學多媒體教室的錯覺,然而這里卻是5000公里之外。

東方網記者劉曉晶11月1日報道:當你走進上海對口援建的喀什澤普縣第五中學,多媒體教室里各種先進的“教育設備”、熟悉的環境布置,會讓人產生一種在上海市文來中學多媒體教室的錯覺,然而這里卻是5000公里之外。“對!我們就是完全按照文來中學的模式進行復制打造。”澤普五中副校長、第九批援疆干部肖明華對記者說。

當然,記者注意到,不僅僅只是有校園電視臺、書法教室、舞蹈練功房、茶藝室等優質硬件,如今“優質軟件”也在這里逐步生根發芽,這些都歸功于“組團式”援疆模式。

 由“單兵作戰”轉為“系統作業”

2016年9月,澤普五中被確定為自治區確定的9所教育人才“組團式”援疆試點學校之一;2017年2月,上海第一批10名教師走進澤普五中,教育人才“組團式”援疆被確立為重大研究課題;2018年6月,由上海援疆前方指揮部、自治區教育廳、上海市教委、喀什地區行署、上海市閔行區人民政府聯合簽署的《關于推進澤普縣第五中學教育人才“組團式”援疆工作試點的實施意見》正式印發。

肖明華告訴記者,“組團式”教育援疆的核心就是由零星選派轉為組團援助,由單兵作戰轉為系統作業,由單純“輸血”轉為“輸血造血”并重,整體助推學校的發展。上海教育援疆團隊發揮“組團”優勢,有援疆教師間協同的“小組團”,有援受雙方嵌入式的“中組團”,有前后方融合互動的“大組團”。

2018年,第九批又是10名教師走進澤普五中。目前,上海援助澤普五中的教師,涉及語文、數學、英語、物理、藝術、信息等7個學科,對接11個教研組,與25位教師結為師徒。團隊還將任務分解到人,袁學銘抓教學及語文組工作,黃德庚抓德育及藝術工作,楊勇抓科研及遠程教研工作,陳昌平抓“國學進校園”項目工作,顧永生和劉建平傾力打造優秀教研組及培育骨干教師。

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責任編輯:實習生范小娟
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